工作的錘煉（liàn）令人不時生長（zhǎng），收獲，定製epp產品我逐步認識到了能讓員工領會到和我同樣的生長快樂，才是好（hǎo）的指導（dǎo）力。但是至於要怎樣做到，不（bú）斷不得（dé）法，而且還總被“我曉得”的舊觀念約束著，放手受權是一件極不溫馨的事情。

       經過EPP的學習，突破（pò）和應戰本（běn）人，定製epp產品認識到 “圓滿主義”對團隊管理的（de）影響，悟到了管理時間、管理優先（xiān）次第、關注結果而非圓滿、正（zhèng）確受權，才幹真正進步（bù）個人（rén）及（jí）團隊消費力。

       EPP 學起來更團結，在一同，不孤獨。在Helena何教練的率領下，在（zài）每周隻屬於我們的半天團隊教練光陰裏（lǐ），同窗們一同討論對懊惱、困（kùn）惑、學問、人生的了解，分享改動、堅持的喜悅。

       共同的光陰、共同的話題、相同的關注、相通的情感，定製（zhì）epp產品以及在Helena何教練（liàn）的啟示和引導下停止坦誠及（jí）深度的分享，疾速令團隊內的成員間產生特別的鏈接，並營造出一個（gè）平安（ān）、接納、陪伴的空（kōng）間。這份閱曆一直寄（jì）存（cún）在大家心中，在將來工作協同中，也能（néng）多一份支持，多一分了解。

       不用說（shuō），你就懂（dǒng）了（le）。EPP課程中，Helena何教練引導大家考慮討論各種工作場景下遇到的（de）問題，協助大家達成共識，樹立高效的辦法（fǎ）理念（niàn）。這樣的（de）學（xué）習方式，定製epp產品除了協（xié）助有效管理（lǐ）個人消費力外，還在團隊內部構成了深（shēn）度同頻。

     比方，普通大家不會在上午去找Mike溝通工作（zuò），由於曉得（dé）他喜歡在上午集中處置重要事務，打（dǎ）攪他會影響到他全天的工作效率。