工（gōng）作的錘煉令人不時生長，收獲，定製epp產（chǎn）品我逐步認識到了能讓員工領會到和我同樣（yàng）的生長快（kuài）樂，才是好的指（zhǐ）導力（lì）。但是至於要怎樣做到，不（bú）斷不得法，而且（qiě）還總被“我曉得”的舊觀念約（yuē）束著，放手（shǒu）受權是一件極（jí）不溫馨的事情。

       經過（guò）EPP的學習，突破和應戰本人，定製epp產品認識到 “圓滿主義”對團（tuán）隊管理的影響，悟到了管理（lǐ）時間、管理優先次第、關注結果而非圓滿、正確受權，才幹真正進步個人（rén）及團隊（duì）消費力。

       EPP 學起來更團結，在一同，不孤（gū）獨。在Helena何教練的率領下，在每周隻屬於我們的（de）半天團隊教練光陰裏，同窗們一同（tóng）討論對懊惱（nǎo）、困惑、學問、人（rén）生的了解，分享改動、堅持的喜（xǐ）悅。

       共同的光陰、共同的話題、相同的關注、相通的情感，定製epp產品（pǐn）以及在Helena何（hé）教練的啟示和引導下停止坦（tǎn）誠及（jí）深度的（de）分享（xiǎng），疾速令團隊內的成員間產生特別的鏈接，並營造出一（yī）個平安（ān）、接納、陪伴的空間。這份（fèn）閱曆一直寄存在大家心（xīn）中，在將來工作協同中（zhōng），也能多一份支持，多一分（fèn）了（le）解。

       不用說，你就懂了。EPP課程中，Helena何（hé）教練引導大家考慮討論各種工作場景下遇到的問題，協助大家達成共識，樹立高效的辦法理念。這樣的學習（xí）方式，定製epp產品除了協助有效管理個人消費力外，還在團隊內部構（gòu）成了深度同（tóng）頻。

     比方，普通大家（jiā）不會（huì）在上午去（qù）找Mike溝通工作，由於曉得（dé）他喜歡在上午集中處置重要事務，打攪他（tā）會（huì）影響到他全（quán）天的工作效率。